Pamela M. Stecker,
Lynn Fuchs, Douglas Fuchs Steigerung der Interaktionen
während des Mathematiklernens in Dyaden
In diesem Beitrag wird ein
Forschungsprogramm vorgestellt, das Variabeln untersucht, die
die Interaktionen zwischen Schülern während des Mathematiklernens
in Dyaden fördern sollen. Zuerst behandelt der Artikel
Grundüberlegungen zu Methoden der Verbesserung von Interaktionen.
Dann werden fünf Studien dargestellt. In der ersten Studie
wurden Interaktionen durch explizites Trainieren und Üben
von einfachen Formen der Zusammenarbeit gefördert. Die
zweite Studie untersuchte, wie wirksam die Schüler darauf
vorbereitet wurden, Konzepte für mathematische Erläuterungen
zu bilden. Die dritte Studie ermittelte die Wirkung der mathematischen
Fähigkeiten der Schüler auf die Leistungs-Förderung
von Schülern mit Lernschwierigkeiten. Die letzten zwei
Studien behandeln die Wirkung von Gruppenzusammensetzungen im
Kontext kooperativer Arbeit an komplexen Mathematikaufgaben.
Folgerungen für Forschung und Praxis werden hervorgehoben.
