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Thème
Eclairages
sur la «cognition située» et modélisations
des contextes d’apprentissage |
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Jochen
Gerstenmaier, Heinz Mandl
Méthodologie
et empirie de l’apprentissage situé |
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Si les nouvelles approches
théoriques émergent de la critique des théories
établies, elles doivent cependant se confronter à
la recherche empirique; cela est également vrai pour
l’approche de l’apprentissage situé. L’article
présente d’abord quelques caractéristiques
essentielles de cette approche et analyse ensuite les études
les plus importantes et leur design. Après une première
phase de recherche axée principalement sur la perspective
ethnométhodologique, la seconde phase que l’on
rencontre actuellement met l’accent sur la question de
la culture d’apprentissage collaborative ainsi que sur
celle du savoir partagé en commun et distribué
individuellement. A ce niveau, la recherche s’appuie sur
des plans expérimentaux complexes ainsi que sur des études
de terrain, principalement orientés en fonction du principe
de validité écologique. Les travaux présentés
par cinq groupes de chercheurs renvoient à une méthodologie
remaniée, appelée méthodologie interactive
ou intégrative. En conclusion, les auteurs évoquent
les conséquences possibles pour la technologie et la
philosophie de la formation. |
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