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Varia
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Francia
Leutenegger, Itziar Plazaola Giger
Didaktische
Phänomene in Klassen mit immersivem Unterricht |
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Der vorliegende Beitrag
reiht sich in Reflexionen zu verschiedenen Fachdidaktiken ein.
Uns interessieren speziell die didaktischen Interaktionen in
Lektionen, die sich mit der Lösung von arthmetischen Problemen
beschäftigen, der Unterricht findet im spezifischen Kontext
von bilingualen Klassen (der Unterricht wird teils in Englisch,
teils in Französisch erteilt) durch sogenannte «Immersion»
statt. Die untersuchten Lektionen wurden Schülerinnen und
Schülern unterschiedlicher sprachlicher Herkunft im Alter
von ungefähr 12 Jahren erteilt. Wie gestalten die Lehrperson
solche Lektionen im Hinblick auf die unterrichteten bzw. die
gelernten Iinhalte? Ausgehend von der Detailbeobachtung einer
Lektion präsentiert der Beitrag eine Analyse, die sich
auf zwei unterschiedliche disziplinäre Zugänge bezieht:
eine Rahmentheorie, die aus der Didaktik Französisch als
Fremdsprache stammt, sowie eine Rahmentheorie, die sich auf
die Mathematikdidaktik und die vergleichende Didaktik bezieht. |
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