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Jedes Projekt zur und jede
Reflexion über die politische Bildung müssen die zahlreichen
Tendenzen und Widersprüche, die diese charakterisieren,
berücksichtigen. In einem ersten Teil wird, gestützt
auf einige ausgewählte Resultate aus einer Befragung französischer
Lehrpersonen, nach den Konzeptionen dieser Lehrpersonen und
der Art und Weise der Präsenz der politischen Bildung in
der Primarschule gefragt. Der Autor situiert diese Analysen
im Hinblick auf einige wichtige Entwicklungen der Schule, der
Gesellschaft und der darauf bezogenen Debatten. Die politische
Bildung verlangt eine rigorose Reflexion über ihre theoretischen
und praktischen Referenzpunkte sowie über die angestrebten
staatsbürgerlichen Kompetenzen und deren Existenzbedingungen.
Dies führt dazu, drei Bedingungen zu definieren, die komplementär
vorhanden sein müssen, wenn die politische Bildung den
auf sie gerichteten hohen Erwartungen und Ambitionen gerecht
werden will. |
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