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Tutti i progetti e tutte
le riflessioni attorno all’educazione alla cittadinanza
devono fare i conti con numerose tensioni e contraddizioni.
In una prima parte del contributo ci si interroga, a partire
dai risultati di un’inchiesta svolta in Francia, sulle
concezioni degli insegnanti e le modalità di presenza
di questo tipo di educazione nella scuola elementare. L’autore
mette in rapporto l’analisi con alcune tendenze importanti
della scuola, della società e dei relativi dibattiti.
L’educazione alla cittadinanza richiede una riflessione
rigorosa dei referenti teorici e pratici, delle competenze dei
cittadini e delle condizioni della sua esistenza. Su questa
basi si arriva a definire tre modalità di presenza, indispensabili
e complementari affinché l’educazione alla cittadinanza
possa essere all’altezza delle aspettative. |
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