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Ziel dieser Untersuchung
der Schulreformen und ihrer Umsetzung ist die Erkundung des
Zusammenspiels zwischen der länderübergreifenden Ideologie
des New Public Management und den lokalen politischen Systemen
und professionellen Kulturen. England und die Schweiz erlauben
einen besonders interessanten Vergleich, weil sich ihre politischen
Systeme stark unterscheiden – zentralisiert und im Majorzsystem
in England, dezentralisiert und auf parteienübergreifenden
Konsens bauend in der Schweiz (Pollitt & Bouckaert, 2000).
Dieser Artikel geht der Frage nach, wie sich die Zusammenarbeit
unter den Lehrpersonen und die Rolle der Schulleitung verändern.
Die Ergebnisse aus vier Fallstudien weisen darauf hin, dass
das politische Sys-tem die Ausprägung der Schulreform nicht
nur auf der Ebene des Bildungssystem beeinflusst, sondern auch
auf der Ebene der einzelnen Schule, besonders in den schulischen
Entscheidungsprozessen und im Machtgefüge zwischen Schulleitung,
lokalen Schulbehörden und Lehrpersonen. |
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