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Nella maggior parte dei
sistemi scolastici l’autonomia delle singole scuole è
aumentata negli ultimi anni. Ci si è pertanto dovuti
dotare di una nuova politica capace di indirizzare le attività
degli attori del sistema nella direzione voluta. Mentre l’Inghilterra
e gli Stati Uniti hanno adottato una politica basata sui risultati
(outcomes – distribuzione di incentivi positivi e negativi
in funzione dei risultati degli istituti scolastici), la Francia
tende piuttosto ad un pilotaggio dei processi (la sollecitazione
a mettere in atto dei dispositivi pedagogici considerati pertinenti
a livello centrale). Queste politiche vengono discusse nell’intento
di chiarire se il modello francese sia un’alternativa
percorribile rispetto a quello anglosassone. La risposta è
piuttosto negativa, considerato anche il fatto che gli stessi
paesi anglosassoni tendono a mescolare le due modalità
di pilotaggio. |
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