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Si presenta uno studio esplorativo
nell’ambito della Finanza Aziendale ove si da una descrizione
dettagliata dell’utilizzo concreto di vari materiali (libri,
simulazioni, autoesami) e scenari (online / offline / apprendimento
individuale / in gruppo) formativi. Si tratta di una delle prime
indagini di apprendimento integrato (‘blended learning’)
che combini vari metodi di valutazione in un’analisi sistematica
del comportamento degli utenti. Dopo ogni chiusura delle sessioni,
161 studenti hanno compilato un questionario sul profilo dell’utente
e scritto un diario dell’utente; hanno inoltre svolto
un esame finale e compilato un questionario di preparazione
all’esame. In più sono stati raccolti dati dai
log file. I risultati mostrano che gli studenti lavorano più
con testi, esercizi di autoesame e simulazioni Excel, mentre
utilizzano meno elementi interattivi di lavoro di gruppo. Ne
deduciamo che per un successivo sviluppo di corsi di ‘blended
learning’ si debba: focalizzarsi maggiormente su materiale
interattivo, stabilire una chiara connessione fra esercizi di
‘multiple choice’ ed esame finale ed insegnare agli
studenti l’utilizzo efficiente dei concetti di ‘blended
learning’. |
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