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Scuola e famiglia sono oggigiorno
tenute a cooperare e ciò comporta nuove forme di relazione
tra insegnanti e genitori. Questi mutamenti richiedono una riconsiderazione
del ruolo dell’allievo al punto d’incontro tra scuola
e famiglia: egli va visto tanto come attore quanto come risultante
dei processi sociali. La nostra ricerca ha cercato di definire
le strategie che l’allievo mette in atto nella trasmissione
die messaggi tra la sua famiglia e la scuola. L’efficacia
di tali strategie è direttamente legata alla conoscenza
della scuola, in particolare alle rappresentazioni di norme,
proibizioni, rituali e relazioni. I risultati mostrano il nesso
tra contenuti del messaggio e scelta della strategia comunicativa:
gli allievi si mostrano più audaci quando sono confrontati
con messaggi di carattere valutativo. |
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