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Che cosa s’insegna
attualmente a geografia e come si procede didatticamente? Se
ci si potrebbe attendere una grande variazione nelle pratiche
d’insegnamento, di fatto l’analisi di interviste
semistrutturate con sei insegnanti vallesani di quinta e sesta
classe elementare evidenziano delle abitudini ben strutturate.
Normalmente si procede con un insegnamento frontale migliorato;
i saperi vengono esplicitati lungamente; le conoscenze descrittive
sono predominanti rispetto ai saper fare che comunque si vorrebbero
sviluppare; all’origine di queste convergenze pratiche
vi è in parte una determinata concezione della valutazione.
Queste tradizioni d’insegnamento del sapere disciplinare
vengono analizzate utilizzando i «mondes d’éducation»
(Chatel 1997), uno strumento d’analisi dell’azione
educativa che si instaura nel rapporto tra insegnante, allievi
e sapere. |
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