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Questo contributo si apre
con una panoramica sulle tappe costitutive della didattica della
lingua materna, rievoca le richieste sociali alle quali la disciplina
ha dovuto rispondere e evidenzia sia gli orientamenti comuni
sia le differenze d’approccio e di tipologia di ricerca
che caratterizzano le varie tradizioni disciplinari. Analizza
in seguito i lavori realizzati nell’ambito della lingua
scritta durante l’ultimo quarto di secolo, considerando
due differenze fondamentali: da una parte le ricerche per la
didattica della scrittura, ponendo l’attenzione sullo
statuto e sulle rappresentazioni, sulle classificazioni e sui
modelli dei generi di testo e infine sui processi implicati
nell’apprendimento; d’altra parte espone le ricerce
in didattica della lingua scritta, ricerche che si concretizzano
in una didattica dei generi di testo oppure in una didattica
dell’attività di scrittura, e che poi si estendono
in ricerche sull’analisi delle pratiche effettive di insegnamento-apprendimento.
Infine discute tre esigenze per il futuro: proseguire con l’integrazione
delle diverse correnti della disciplina; ridefinire e riorganizzare
gli obiettivi d’apprendimento per gli allievi; aggiornare
i dispositivi di formazione degli insegnanti. |
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