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Der Artikel präsentiert
einige zentrale Elemente der laufenden Theoretisierung im didaktischen
Handeln. Dieses Handeln wird als zentraler Gegenstand des Prozesses
didaktischen Austauschs konzipiert.
Der Artikel verfolgt in erster Linie ein theoretisches Interesse.
Er präsentiert vor diesem Hintergrund einige Grundlagen,
um ein konzises Set von Instrumenten zur Erfassung didaktischen
Handelns entwickeln zu können. Auf der Folie des didaktischen
Spiels und des Lernspiels werden davon ausgehend in einem ersten
Schritt grundlegende theoretische Konzepte dargestellt. In einem
zweiten Schritt wird die empirische Anwendung einiger Kategorien
diskutiert (praktische Epistemologie und Topogenese). |
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