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Varia
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Suzanne-G.
Chartrand, Christiane Blaser et Mathieu Gagnon
Die
epistemische Funktion des Schriftlichen im Geschichts- und Naturwissenschaftsunterricht.
Eine Untersuchung an Klassen der Sekundarstufe I in Québec |
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Die Reformen der schulischen
Curricula berücksichtigen die zentrale Funktion von Sprache
im Aufbau und der Ausformung des Wissens bei Schülerinnen
und Schülern. Welche Rolle übernimmt dabei das Schriftliche
¬ schriftliche Unterlagen wie auch zu erstellende Texte
¬ etwa im Geschichtsunterricht und im naturwissenschaftlichen
Unterricht an Klassen der Sekundarstufe I? In einer Erhebung,
die die Praxen des Schreibens und der Lektüre speziell
in den genannten zwei Disziplinen fokussiert, wird dieser Frage
nachgegangen. Der Beitrag stellt in einem ersten Schritt das
Konzept und das methodische Vorgehen der Untersuchung vor (Frageborgen),
und präsentiert in einem zweiten die ersten Resultate. |
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