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Varia
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Inge
Schnyder, Alois Niggli, Rico Cathomas und Ulrich Trautwein
Unterscheidet
sich das Hausaufgabenverhalten von Schülern aus unterschiedli-chen
Klassen? Befunde einer Mehrebenenanalyse im Fach Französisch
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Der Hausaufgabenvergabe
wird ein signifikanter Beitrag zur Erklärung von Schulleistung
zugesprochen. Bislang ist jedoch weitgehend ungeklärt,
wie stark sich unterschiedliche Klassen überhaupt in ihrem
mittleren Hausaufgabenverhalten unterscheiden und ob sich Faktoren
auf Aggregatsebene (z.B. Kursniveau, Klassengrösse, Kantonszugehörigkeit)
in dem Hausaufgabenerledigungsverhalten von Schülerinnen
und Schülern niederschlagen. In der vorliegenden Untersuchung
mit insgesamt 1312 Achtklässlern aus 73 Klassen mit deutscher
Unterrichtssprache aus drei Schweizer Kantonen wurden Mehrebenenanalysen
verwendet, um Hausaufgabenmotivation und Hausaufgabenverhalten
von Schülerinnen und Schülern vorherzusagen. Die Analysen
zeigen, dass Faktoren auf Klassen- und Schulebene in der Tat
das häusliche Lernverhalten von Schülern in bedeutsamer
Weise beeinflussen. Gleichzeitig wird deutlich, dass eine alleinige
Berücksichtigung struktureller Aspekte wie Klassengrösse
und Kursniveau nicht ausreichend ist. Die Erforschung der Hausaufgabenqualität
wird angemahnt. |
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