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Questo articolo verte su
di un esempio di pratica d’insegnamento della lettura
nel corso propedeutico in Francia. Avendo come sfondo teorico
le ricerche più recenti riguardanti l’apprendimento
della lettura – in particolar modo in psicologia cognitiva
e nel paradigma dei processi interattivi contestualizzati –
l’autore analizza l’azione del maestro e l’attività
degli allievi durante una fase di scoperta del testo. Questa
analisi dà luogo a una formalizzazione esplicita delle
procedure utilizzate dagli allievi per identificare delle parole
in un passaggio del testo. Questo lavoro di ricerca costituisce
un introduzione a lavori analoghi che avrebbero come obiettivo
d’osservare, analizzare e capire le attività costitutive
delle pratiche di insegnamento della lettura. |
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