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Der vorliegende Beitrag
geht der Frage nach, in wie weit die Prinzipien einer geschlechtergerechten
Schule – wie sie seit langem von der genderorientierten
Schulforschung eingefordert werden – in deutschen Ganztagsschulen
umgesetzt sind. Dabei zeigt sich eine zweifache Abstinenz diesem
Thema gegenüber. Zum einen finden sich nur wenige Arbeiten,
die sich konzeptionell und auf der Basis empirischer Daten mit
dem Zusammenhang von Geschlecht und Ganztagsschule auseinander
setzen. Zum anderen zeigt sich auch auf der Ebene der Praxis
der Schulen, dass Instrumente einer geschlechtergerechten Schule
(wie z. B. Mädchen- und Jungenkonferenz) an den deutschen
Ganztagsschulen bislang kaum verankert sind. In Bezug auf den
Besuch der Ganztagsangebote zeigen die Daten, dass Mädchen
und Jungen gleichermaßen an lernbezogenen Angeboten teilnehmen. |
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