Nel dibattito sull’interculturalità e  il suo significato per la scuola e la formazione degli insegnanti cresce l’attenzione per processi di trasformazione dinamica. La migrazione vine concepita più come uno stato dinamico che non un passaggio delimitabile dal paese d’origine al paese ospitante: le persone vanno e vengono, i bacini e i giovani definiscono il loro modo di essere come qualcosa in transizione.
Il contributo presenta aspetti teorici, empirici e pratici della discussione nelle scienze dell’educazione che toccano la transnazionalità. Vengono poi tracciate relazioni con altri campi disciplinari (ad es. “transgender”, “transizioni” nel sistema formativo) per concludere con delle conclusioni per lo sviluppo di una “pedagogia della diversità” e la sua concretizzazione nella ricerca e nella formazione degli insegnanti del settore elementare.